מערכות החינוך האסייתיות מובילות בדירוגי PISA 2025

17:30

מערכות החינוך האסייתיות שוב לקחו את ההובלה בדירוג האחרון של תוכנית ההערכה הבינלאומית לתלמידים (PISA), כאשר סינגפור וארבעה אזורים סיניים רשמו את הביצועים החזקים ביותר במדעים, מתמטיקה וקריאה, לפי תוצאות שפורסמו על ידי הארגון לשיתוף פעולה ופיתוח כלכלי (OECD) ביום שלישי.

PISA מעריכה את הכישורים של תלמידים בני 15 כל שלוש שנים מאז 2000, מתמקדת בשלושה תחומים מרכזיים: קריאה, מתמטיקה ומדעים. הדגש של ההערכה משתנה בין מחזור למחזור, מה שמאפשר ל-OECD לעקוב אחרי שינויים ביכולות התלמידים ולזהות מגמות רחבות יותר במערכות החינוך ברחבי העולם.

תוצאות 2025 אישרו את הכוח המתמשך של מערכות החינוך במזרח אסיה. בייג'ינג, שנחאי, ג'יאנגסו וז'ג'יאנג הובילו את דירוגי המדעים והמתמטיקה, בעוד שסינגפור השיגה את הציון הגבוה ביותר בקריאה. מערכות חינוך נוספות עם ביצועים גבוהים כללו את מקאו, טייוואן, יפן ודרום קוריאה, לצד אסטוניה, הממלכה המאוחדת וניו זילנד.

במדעים, ארבעת האזורים הסיניים רשמו יחד 597 נקודות, הרבה לפני סינגפור עם 560. מקאו אחריהם עם 541 נקודות, טייוואן עם 540 ויפן עם 538. אסטוניה דורגה הבאה עם 527 נקודות, מעט לפני דרום קוריאה עם 526. הממלכה המאוחדת השיגה 511, בעוד קנדה הגיעה ל-510. ניו זילנד ואוסטרליה רשמו 509 נקודות כל אחת.

הממוצע של ה-OECD במדעים עמד על 482 נקודות, מה שמדגיש את הפער המשמעותי בין המערכות עם הביצועים הגבוהים ביותר לבין הממוצע הכולל. ההערכה במדעים כוללת את ההבנה של התלמידים במדעים פיזיקליים, חיים ומדעי כדור הארץ, כמו גם את יכולתם לפרש ראיות מדעיות ולהסביר תופעות טבע.

מתמטיקה הציגה הופעה עוד יותר חזקה עבור המערכות האסייתיות המובילות. ארבעת האזורים הסיניים רשמו 612 נקודות, ואחריהם סינגפור עם 563, מקאו עם 549, טייוואן עם 546 ויפן עם 525. דרום קוריאה והונג קונג כל אחת השיגה 522, בעוד אסטוניה הגיעה ל-508. שווייץ רשמה 499 נקודות והממלכה המאוחדת 488, לעומת ממוצע OECD של 463.

תוצאות הקריאה הציבו את סינגפור בראש עם 535 נקודות. ארבעת האזורים הסיניים אחריהם עם 527, בעוד שטייוואן השיגה 508, יפן 503, ושני דרום קוריאה ומקאו 501. אירלנד רשמה 500 נקודות, אסטוניה 499, ניו זילנד 497 והממלכה המאוחדת 494, מול ממוצע OECD של 461.

מלבד הדירוגים האישיים, עם זאת, ההערכה של 2025 מצביעה על דאגה רחבה יותר: הביצועים הממוצעים של תלמידים במדינות ה-OECD ירדו לרמה הנמוכה ביותר מאז שהחלה תוכנית PISA. בעוד שהתוצאות במדעים נשארו יחסית יציבות בעשור האחרון, המתמטיקה והקריאה חוו ירידות הרבה יותר בולטות.

בין 2015 ל-2025, הממוצע של ה-OECD במתמטיקה ירד ב-22 נקודות, בעוד שתוצאות הקריאה ירדו ב-28 נקודות. ירידות נרשמו גם בקרב מערכות חינוך משתתפות אחרות, אם כי הן היו בדרך כלל קטנות יותר. ה-OECD תיאר את ההידרדרות בביצועי הקריאה כדאגה מיוחדת מכיוון שכישורי הקריאה מהווים בסיס ללמידה בכל תחום אקדמי כמעט.

הארגון ציין מספר גורמים אפשריים מאחורי הירידה, כולל שינוי הרגלי קריאה, התפקיד הגובר של מסכים דיגיטליים בחיי הצעירים ושינויים במערכת היחסים של התלמידים עם בתי הספר בעקבות מגפת COVID-19. ה-OECD לא מייחס את הירידה לסיבה אחת, תוך הדגשה שכמה שינויים חברתיים וחינוכיים עשויים לתרום למגמה הכללית.

צרפת נותרה יחסית קרובה לממוצע ה-OECD, אם כי תוצאותיה גם הראו ירידה ניכרת. תלמידים צרפתים השיגו 458 נקודות במתמטיקה, 456 בקריאה ו-483 במדעים. לפי המומחה לחינוך של ה-OECD, אריק שארבוניה, צרפת נותרה ברובה בהשוואה עם מדינות כמו גרמניה, הולנד, איטליה ופורטוגל, גם כאשר הביצועים שלה הלכו והיחלשו בהדרגה.

ה-OECD גם הזהיר מפני השוואות בין מדינות whose scores are separated by only a small number of points. מכיוון ש-PISA מתבססת על דגימות ולא על בדיקות של כל תלמיד, מרווחי הטעות הסטטיסטית עשויים לגרום לכך שש Scores that seem different are not always statistically significant. הארגון גם הזהיר מפני פרשנות זהירה של התוצאות עבור קנדה וניו זילנד מכיוון שחלק מהדרישות לדגימה לא מולאו במלואן.

ממצאי PISA 2025 מציגים לכן תמונה מעורבת של החינוך הגלובלי. בעוד שכמה מערכות אסייתיות ממשיכות להציג ביצועים אקדמיים חזקים במיוחד, מדינות רבות ב-OECD מתמודדות עם קשיים מתמשכים, במיוחד במתמטיקה ובקריאה. התוצאות צפויות להחריף את הדיונים על איך בתי הספר יכולים לחזק את הכישורים הבסיסיים ולהתאים להרגלי הלמידה המשתנים בסביבה דיגיטלית הולכת ומתרקמת.